Gaduh Jangan Tak Gaduh

Mengapa budak2 ini perlu menunjukkan kuasa dengan membelasah budak2 lain yang lemah dan tak berdaya dari mereka? Apa sebenarnya yang mereka marahkan sangat? Adakah mereka tidak berpuashati? Adakah mereka ini punyai masa yang terluang untuk berkongsi gelap dan bukannya berkumpul untuk berstudy group? Mungkin mereka ini ingin meninggalkan satu tanda ingatan kepada budak2 junior akan keangkuhan mereka dengan berhavoc dan mencipta sensasi untuk memperkenalkan keagungan sekolah mereka untuk perhatian media. Maka dengan ini sekolah mereka akan dikenali seluruh Malaysia. Naper tak duduk ajer diam2 di asrama dan tumpukan pada pelajaran, bukankah itu tujuan asal duduk di asrama. Bukannyer tujuan aku ini untuk berceramah atau buat orang bosan sebagaimana bosannyer budak2 tu baca buku dan terciptalah minda kreatif yang negetif. Agaknyer itu yang buat mereka nak bergaduh ajer kot.

Bertumbuk ni memang ciri2 maskulin lelaki. Bila dalam keadaan marah, menumbuk boleh dijadikan satu terapi meredakan kemarahan meluap2. Lebih seronok jika ditujukan pada seseorang yang diharap akan memberikan respon daripada menumbuk dinding atau benda yang kaku. Bermula dari satu tumbukan untuk berekreasi (suka2) akan jadi satu pertarungan. Barulah jantan namanyer. Lebih terasa keagungannye apabila disaksikan beramai-ramai, maka mereka ini akan terasa lebih dihormati atau dikenali kejantanannyer. Bila sampai ke pengetahuan sekolah dan polis maka lebih lagilah rasa jantan tersebut tanpa mengetahui implikasi dari tindakan bodoh itu. Biar ini jadi satu urban legend la konon nyer.

Sebenarnyer ini bukan isu baru, dah lama dah,macam dah jadi tradisi bila duduk di asrama. Asalnyer adalah ragging untuk freshie agar mereka tahan dan kuat semangat kat asrama...iyer lah duduk berasingan dari keluarga untuk berdikari, jadi semuanyer kena buat sendirilah. Dari situ lah bermula nyer semua ni, nak tunjuk kuasa oleh si senior. Benda ni berlarutan bila junior jadi senior, mungkin kreativiti mereka lebih dahsyat hingga kes mendera. Masa aku kat asrama dulu kat Seremban pun macam tu lah. Mula2 masuk kena ragging, bila dah senior meragging la plak. Macam tu lah kat junior aku...sampai bila2 pun tak akan sudah. Kes ini bukan saje berlaku kat sekolah berasrama lelaki ajer, yang bercampur lelaki perempuan pun ader. Macam nak tunjuk macho kat gurl2 plak, bahawa mereka lah pelajar lelaki yang perkasa yang dapat melindungi aweks. Rasanyer aweks pun tak teringin mereka yang brutal ni kan? Ade ke aweks yang mahu mereka? Adalah lah jugak, aweks brutal jugak kot?

Padan dengan muka mereka yang kena gantung atau buang sekolah, mengapa tak fikirkan dahulu sebelum buat. Kesian kat makbapak mereka yang selalu beriya-iya pesan setiap kali nak pulang ke asrama "Belajar rajin2,jangan buat perangai tak elok,jaga diri dan jangan lupa solat" lebih kurang macam tulah yang mami aku dok pesan. Selalu nyer masuk tinger kiri kuar tinger kanan. Ntah mengapa jadi macam tuh...agaknyer tak matang lagi kot. Beza plak dengan budak pompuan, mereka ni lebih berazam dari lelaki. Sebab mereka ni matang awal tak? Rasanyer betul tu. Alamak!!!!!tgh dok rancak buat karangan ni terlupa nak selak blog...ader msg dari "sweetie" rugi rugi.... Ok sambung semula syarahan ni....Makbapak kita selalu ingat kita akan jadi orang baik2 dan pandai bila blaja kat asrama ni, itu lah harapan mereka. Tapi yang jadi sebalik nyer,mengapa yer? Salah saper sebenarnyer? Nak salahkan makbapak tak adil lah sebab mereka tak ade kat depan mata, yang jaga kita di asrama adalah warden2. Nak salahkan warden ker? Nanti saper pon tak mau jadik warden tau, so salahkan diri sendiri lah. Kerana bila kita dah duduk kat asrama kenalah ingat segala pesanan makbapak dan peraturan asrama juga sekolah. Sia2 lah dibekalkan buku peraturan kecik tu...bukan free tau kena bayar plak tu.

Ni satu lagi buat senior2, kita jadi tua bukan untuk membuli tapi jadi tauladan. Ingatlah selalu kat luar sana lebih ramai yang lebih kuat dari kita. Kalau dah dibuang sekolah dan nak masuk sekolah lain tentu lebih teruk dikutuk atau perli, silap2 kena gasak dengan bebudak lain. Mereka pun nak tunjuk jugak tahap kesamsengan mereka. Aper ingat engkau ajer samseng ker? Macam tu lah pemikiran mereka selalu....Aper nak jadi ntah. Mentaliti begini sepatutnyer dah dibuang dan tak ader. Mengapa orang kita (Melayu) jadik macam ni...ada darah perwira ni??? Iye tak? Bagus lah kalau ade semangat keperwiraan begini tapi hanya salah tempat ajer kita tunjukkan keperwiraan kita tu. Banyak chanel atau saluran yang betul untuk tunjuk semua tu...masuklah sukan tinju atau tomoi...jangan jadik bahan kena belasah ajer plak...biar kita yang membelasah.Hehehehe....gusti kat sini tak ader tp orang kita suka sangat tengok gusti,mengapa yer tak ditubuhkan kelab gusti untuk budak2 yang suka bergasak ni???? kurang2 bole gak jadi terkenal secara berhemah macam Hulk Hogan....bole jadik orang hijau tau nanti....Ok lah, aper2 pun tak elok bergaduh ni, tambahan pulak tengah belajar, bacalah buku dan lulus periksa dengan skor seceria pelangi...(flying colours)..masuk U, ambil bidang yang boleh membantu orangramai, belajarlah setinggi yang termampu. Kalau tak mampu ambillah bidang teknikal yang punyai masadepan umpama bidang robotik...boleh buat robot yang pandai berperang...hehehe tak perlu suroh orang jadik askar...cian kat askar2 tau kena tembak menembak.sakit tau!!!!!

Panjang dah rasanyer ni...jadi mari lah kita buang attitude yang suka bergaduh ni, buat lah sesuatu yang membanggakan makbapak. Kureng2 bila nanti generasi anak2 kita nak masuk asrama kita akan rasa selamat dan bangga. Sampai bila kita nak tunjuk terror macam tu? Tak ader faedahnyer pon. Sengsara, malu, sakit tinger(kena bebel dgn makbapak), rekod dicatat "Tak Baik" dalam sijil berhenti sekolah dan mungkin masadepan kita kelam. Buang masa aje kalu kita bermuzakarah nak cari sebab musabab mengapa bebudak ni suka nak bergaduh. Ape yang perlu adalah kesedaran dalam diri serta tahu matlamat hidup. Bagaimana nak terapkan semua ni? Kan kat tiap sekolah ada guru kaunselling (bukan buat direct selling kan cikgu?)..Gunakan lah kepakaran mereka ini semaksimum mungkin. Gaji mereka mahal tau sebab ade elaun khas pakar...betul ntah? Iye tu....semak tengoookkk...baru naik gaji kan...ujong bulan ni semua dapat skel gaji baru, senyum melebar....Berbalik pada guru kaunseling atau kaunselor ni, elok lah buat aktiviti selalu, jangan bagi kaunseling bila ada masalah ajer..Bukankah prevention is better then cure...kata omputeh la kan...atau wajibkan amik matapelajaran Tawassur????aper sweetie cakap ari tu????ohhh TASSAWUR...yang berkaitan dengan kaunseling jgk kan...ala2 ilmu sivik la kot. Macam tu lah kot ape yang aku fikirkan...ntah boleh pakai ke tak idea ni...sama2 kita fikirkan.

Someone is studying here

MRSM...is a place where only the best can be a student here...those who are selected from a long list should be grateful being a member of this elite place. So in order to fulfill this inspiration always remember to DO DER BESS & BE DER BESS....

I know someone who is currently studying here ------------------- >>

Someone who is very hardworking,dedicated n sweet...(sweetie hehehehe...) Someone who has an ambitious... May she be blessed always. ILMU

Gangsterism In School

For months, school officials have been denying that student violence had become a problem, with some saying that it was just the usual school fights and a few cases of truancy. But these same officials are now having a hard time saying the same thing, following a series of assaults involving students in various schools in the last several weeks. Some say what has been happening can no longer be explained as ''indiscipline'' or ''juvenile delinquency'' or even ''bullying''. Rather, they say, the more appropriate term is ''gangsterism''. After all, argues retired primary school official Ravinder Singh, ''These boys are not doing things individually at the spur of the moment. They are doing things in groups. They organize and plan''. In mid-May, for example, police in Butterworth in mainland Penang state arrested 14 teenage schoolboys who had apparently assaulted four of their schoolmates. According to the police, the suspects believed the victims had ''ratted'' on them to a teacher for leaving school earlier than usual. For this, they rained punches on their victims and hit them with sticks. One of the victims ended up with a head injury and had to be admitted to hospital while the others sustained minor injuries. In another recent incident, this time in Ipoh city, north of Kuala Lumpur, 16 schoolboys allegedly beat a 17-year-old student unconscious after accusing him of stealing 100 ringgit (about $26) from the class fund. The boy's father said his son, Mohammad Razin, ''still has bruises all over and the doctor says there might be internal bleeding''. Razin, a high achiever, has said that his schoolmates assaulted him for four hours - and even after he passed out - to make him confess to stealing from the class fund, which he kept. In another incident, a 14-year-old schoolboy was also found unconscious in Alor Setar, the capital of northern Kedah state, following an apparent assault by schoolmates. Authorities have detained seven teenagers in connection with the incident. ''The problem started 15 years ago at least,'' Ravinder, now a consumer rights activist, says of the violence in schools. ''But at that time, there were not many incidents and they were not as serious as now.'' Ravinder claims school heads, district education officers and probably even those in the state education department knew what was going on, but failed to give correct feedback to those at the top.''They didn't want to show they had problems in the schools,'' he says. Officials in fact are still saying that 0.8 percent of students have disciplinary problems, although the government has been alarmed enough to direct an independent study on ''gangsterism'' to be carried out. Says Ravinder: ''The figures they are getting are not accurate and very much played down. Those cases that don't reach the police or the press are swept under the carpet.'' This is because, he says, schools fear adverse publicity will tarnish their image. Ravinder insists though that the problem is quite widespread and affecting many schools in major towns. He also says it began growing after teachers were barred from using the cane and were instead expected to counsel problem pupils in school or send them to the principal. But social worker Catherine Selvam says sterner modes of disciplinary action merely tackle the symptoms and not the root cause of the problem. She says what should be addressed is the ''automatic promotion'' in schools that she says is to blame for what is happening. Under the system, pupils advance to a higher grade annually regardless of their performance in a particular year. According to Selvam, those who are weak academically usually become frustrated when they find it more and more difficult to cope as they go up to the higher grades. ''They are automatically promoted every year and they cannot cope,'' says Selvam, a former schoolteacher who now provides remedial education to disadvantaged children. ''Deep down, their self-esteem and self-worth falls instead of building up and they think very poorly of themselves.'' She adds that these pupils eventually get lost in their schoolwork, especially when they reach their teenage years. They then feel they are not respected by their schoolmates and their teachers, who have to cope with large classes of students of mixed ability. ''Because these children have so little self-worth, they feel that the only way to be recognized and to have a sense of belonging is by belonging to a gang or group that they feel is 'powerful','' says Selvam. ''Like anybody else, these children also want to prove that they are good at something.'' Peer pressure also comes into play, points out Selvam. ''They feel that if they are called to belong to a group or gang, they will get the recognition they don't find anywhere else.'' More disturbing are the indications that it does not take much for violence to flare. Says one teacher: ''They fight about minor things - maybe there is shoving or staring.'' In May, for instance, an apparent showdown between two teenage pupils outside their classroom led to a bloody battle involving some 40 of their schoolmates in Sungai Petani in Kedah state. The boys used bricks, bottles, screwdrivers, sticks and even chairs from the faculty room to fight each other on school premises, which happened to be barely 500 meters from a police station. The scuffle, which led to three pupils sustaining injuries to their heads and bodies, ended only when police rushed in and detained 30 of the students. Sixteen of the boys were later held for questioning.

Petua Mencuci Hati

Segala aspek kehidupan ini bermula daripada hati. Oleh itu di bawah ini ada beberapa cara bagaimana hendak mencuci hati. .

1) Dirikan solat dan banyakkan berdo'a - Ini adalah salah satu faedah yang sungguh berkesan. Semasa berdo'a turut katakan "Ya,Allah jadikan hatiku bersih"

2) Selawat keatas Nabi Muhammad s.a.w paling minima 100 Xsebelum tidur, Ini merupakan satu pelaburan yang mudah dan murah. Disamping dosa-dosa diampunkan, otak tenang,murah rezeki, orang sayangkan kita dan mencetuskan semua perkara kebaikan.

3) Solat taubat - Selain daripada memohon keampunan, dapat mencuci hati dan menenangkan minda.

4) Membaca Al-Quran - Selain dapat mencuci hati juga menenangkan jiwa, penyembuh, penenang, terapi. Sekurang-kurangnya bacalah "Qulhu-allah" sebanyak 3X.

5) Berma'af-ma'afan sesama kawan setiap hari - Semasa meminta maaf perlu sebutkan.

6) Bisikan kepada diri perkara yang positif - Jangan sesekali mengkritik, kutuk diri sendiri, merendah-rendahkan kebolehan diri sendiri. katakan lah "Aku sebenarnya......(perkara yang elok-elok belaka)

7) Program minda/cuci minda - Paling baik pada waktu malamsebelum tidur, senyum, pejam mata, katakan di dalam hati "Ya, Allah cuci otak aku, cuci hatiku, esok aku nak jadi baik, berjaya, ceria, bersemangat, aktif, positif". Menurut kajian psikologi, apa yang disebut sebelum tidur dapat dirakamkan sepanjang tidur sehingga keesokan harinya - CUBALAH!!

8) Berpuasa - Sekiranya dalam berpuasa terhindar dari melakukan perkara-perkara kejahatan.

9) Cuba ingat tentang mati (Sekiranya hendak melakukan sesuatu kejahatan, tidak sampai hati kerana bimbang akanmati bila-bila masa)

10) Kekalkan wuduk

11) Bersedekah

12) Belanja orang makan.

13) Jaga makanan - jangan makan makanan yang subhat

14) Berkawan dengan ulama

15) Berkawan dengan orang miskin (menginsafi)

16) Pesan pada orang, jadi baik

17) Menjaga pacaindera (mata, telinga,mulut...dsb), jangan dengar orang mengumpat.

CARA ATASI MENGANTUK DI KELAS

Masalah yang dihadapi oleh anda iaitu mengantuk serta menguap sebaik-baik sahajamemulakan pembelajaran atau mengulang kaji pelajaran khususnya membaca nota sememangnya sering kali dihadapi oleh kebanyakan pelajar.Kalaulah saya bertanyakan kepada para pelajar apakah pandangan mereka, mengenai pelajaran, saya pasti ramai yang akan memberi maklum balas yang negatif.

Perkataan seperti malas, tidak ada mood, boring akan terkeluar daripada bibir mereka. Jika ada jawapan yang agak positif, hanyalah tidak mahu menghampakan harapan ibubapa atau diterima oleh individu tertentu.Pelajar berasa bosan dengan pelajaran kerana dikelilingi dengan buku pelajaran dan kerja sekolah sejak berumur tujuh tahun lagi.

Alam persekolahan yang berorientasikan peperiksaan akan meninggalkan kesan negatif. Sebagai seorang pelajar, pelajaran tetap penting untuk ke mercu kejayaan di masa hadapan.Perasaan jemu, bosan, malas serta sikap sambil lewa terhadap pelajaran bermula dengan minda yang negatif.

Apa yang perlu dilakukan ialah :-

1. Bina sikap yang positif.
Kejayaan seseorang sebenarnya 90% ditentukan oleh sikapnya dan hanya 10% sahaja ditentukan oleh pengetahuan sedia ada. Sekiranya anda membaca terlalu lama tetapi tidak menumpukan perhatian, maka anda hanya membuang masa. Jadi perbaikilah diri supaya menjadi lebih bersungguh-sungguh dan bersikap positif.
2. Persediaan minda.
Sikap negatif adalah daripada minda yang negatif. Oleh itu minda perlu diubah menjadi positif. Gunakan satu kaedah yang dinamakan Saranan Kendiri iaitu pembentukan kata-kata positif seperti berikut:-
Saya mesti berusaha dan menjadi pelajar cemerlang. Belajar adalah penting untuk masa hadapan. Orang lain boleh berjaya, saya yakin saya juga boleh berjaya.
3. Persediaan perasaan.
Fikiran dan perasaan yang positif, memudahkan lagi anda memberi tumpuan kepada pelajaran. Anda akan berasa selesa kerana perasaan tidak diganggu dengan kata-kata negatif.
4. Persekitaran yang sesuai.
Apabila ingin belajar, anda perlu mencari tempat yang sesuai tanpa sebarang gangguan. Mental dan emosi yang terganggu akan menjejaskan tumpuan fikiran.
5. Ketepikan seketika masalah sampingan.
Sekiranya anda menghadapi masalah lain seperti perselisihan dengan rakan, masalah kewangan dan sebagainya, anda perlu berkongsi atau meluahkan masalah anda kepada ibu bapa. Ini boleh mengurangkan tekanan lantas memberi laluan untuk anda menumpukan perhatian kepada pelajaran. Jika tidak berjaya, lawanlah fikiran dengan mengenepikan seketika masalah tadi. Percayalah setiap kejayaan akan diperolehi atas dasar usaha walaupun dalam keperitan tapi penuh kesabaran.

Renungan Bersama

Cara Belajar Berkesan
kalau nak apa yang kita study melekat dalam kepala dan buat kita mudah faham kita perlu belajar waktu diri kita tenang.kalau kita rasa mengantuk jangan paksa diri untuk terus belajar kerana ketika itu tumpuan kita sudah lari...jangan kita belajar kerana tengok orang belajar sedangkan pada waktu itu kita tidak bersedia untuk belajar.so masa sesuai untuk belajar adalah ketika diri kita betul2 bersedia nak belajar. SELAMAT MENCUBA...

Jari Anda
"Apa ada pada jari anda.....apa rahsia jari anda...apa guna jarianda...?????????????''
1. Cuba tengok jari anda. Genggam kuat2 & angkat ke atas sambil laung.."Allahu Akbar". Itulah Rukun Islam yang mesti dijunjung.
2. Straight kan jari ke depan dlm keadaan terbuka & Renung dalam-dalam. Itulah kewajipan solat lima waktu jangan kita abaikan.
3. Put ur hand on the table, perhatikan. Start dari jari kelinking yang kecil & kerdil, macam manusia & apa benda pun akan start dari kecil then membesar & terus membesar. Itulah fitrah insan dan alam seluruhnya. Whatever we do semua start dari kecil. Kegagalan mendidik pada usia muda akan beri impact/kesan yang besar pada masa depan.
4. Then tenggok jari kedua, jari manis. Macam tu jugak la dengan usia remaja..semuanya sweet.. manis macam jari manis. Masa remaja kita selalu di duga dengan cabaran dan dugaan. Hanya iman & takwa akan tunjukkan jalan kebenaran.
5. Jari ketiga jari yang paling tinggi, jari hantu ibarat alam dewasa kita. At 30's kita dah punya status & ekonomi & career yang stabil but kita kena careful sebab masa ni la banyak "hantu- hantu pengacau" yang datang menggoda. Hantu dengki, hantu ego, hantu tamak, hantu jealous dan macam2 hantu lagi. Kalau gagal kawal emosi khuatir kita masuk ke perangkap nafsu dan syaitan. So kita kena la lipat gandakan ibadat.
6. Jari telunjuk - Jari ni lah yg mengungkap satu dan esanya Allah SWT ketika solat. Genggam kesemua jari kecuali telunjuk see how Gagahnya telunjuk sebagai penunjuk arah, jadi contoh & tauladan pada jari2 sebelum ni. Macam tu jugak degan kita perlu jadi role model to the new generation.. jadi pembimbing yg kaya degan idea bernas & a great mind.
7. Lastly renung la ibu jari.. besar/gemuk & pendek compare to the others but it shows kematangan & kehebatan yg membanggakan. Kalau ada ibu jari semua urusan lancar tapi bayangkan kalau takde ibu jari... nak gengam/pegang something cukup susah.. nak pegang sudu pun susah.
To young generation, nak buat apa2 rujuk la kat org tua/berpengalaman. Kalau kita mereka, then boleh la kita say "good" or "yes" sambil thumbs up itulah rahsia kejayaan kita.See all ur fingers and renung/fikir dalam2. Dimana anda sekarang"

Untuk Menajamkan Ingatan
Amalkan iaitu :
1) Nak hafal sesuatu,kaitkan dengan benda yang jadi rutin harian.Contoh,warna2 pelangi.
2) Elakkan dari tengok benda2 yang tak elok.Contoh,najis.
3) Banyakkan pemerhatian kepada alam semula jadi.
4) Fokuskan perhatian bila nak hafal sesuatu.
5) Banyakkan melihat warna2 tenang spt putih,hijau & biru.
6) Buatlah peta minda yang menyeronokkan.
7) Banyakkan selawat & baca Al-Quran.Contoh Al-Insyirah.(semak dgn ustaz/ustazah)
8) Banyakkan makan kismis (7 biji sehari).

Expectation

Expectations for Students

Nearly all schools claim to hold high expectations for all students. In reality, however, what is professed is not always practiced. Although some schools and teachers maintain uniformly high expectations for all students, others have "great expectations" for particular segments of the student populationbut minimal expectations for others. And in many urban and inner city schools, low expectations predominate.
Asa Hilliard III (1991) contends that "our current ceiling for students is really much closer to where the FLOOR ought to be. "Many believe there is great disparity between "what youngsters are capable of learning and what they are learning" (John Bishop 1989).
Evidence suggests that schools can improve student learning by encouraging teachers and students to set their sights high.

Do Teachers' Expectations Affect Student Performance?
The expectations teachers have for their students and the assumptions they make about their potential have a tangible effect on student achievement. Research "clearly establishes that teacher expectations do play a significant role in determining how well and how much students learn" (Jerry Bamburg 1994).
Students tend to internalize the beliefs teachers have about their ability. Generally, they "rise or fall to the level of expectation of their teachers.... When teachers believe in students, students believe in themselves. When those you respect think you can, YOU think you can" (James Raffini 1993).
Conversely, when students are viewed as lacking in ability or motivation and are not expected to make significant progress, they tend to adopt this perception of themselves. Regrettably, some students, particularly those from certain social, economic, or ethnic groups, discover that their teachers consider them "incapable of handling demanding work" (Peggy Gonder 1991). Teachers' expectations for students-whether high or low-can become a self-fulfilling prophecy. That is, students tend to give to teachers as much or as little as teachers expect of them.
A characteristic shared by most highly effective teachers is their adherence to uniformly high expectations. They "refuse to alter their attitudes or expectations for their students-regardless of the students' race or ethnicity, life experiences and interests, and family wealth or stability" (Barbara J. Omotani and Les Omotani 1996).

In What Ways May Teachers' Beliefs Translate Into Differential Behavior Toward Students?
Either consciously or unconsciously, teachers often behave differently toward students based on the beliefs and assumptions they have about them. For example, studies have found that teachers engage in affirming nonverbal behaviors such as smiling, leaning toward, and making eye contact with students more frequently when they believe they are dealing with high-ability students than when they believe they are interacting with "slow" students (Jerry Bamburg 1994).
Students who are perceived to be low in ability may also be given fewer opportunities to learn new material, asked less stimulating questions, given briefer and less informative feedback, praised less frequently for success, called on less frequently, and given less time to respond than students who are considered high in ability (Kathleen Cotton 1989).
In addition, instructional content is sometimes "dumbed-down" for students considered to be low in ability. Students in low groups and tracks are usually offered "less exciting instruction, less emphasis on meaning and conceptualization, and more rote drill and practice activities" than those in high or heterogeneous groups and classes (Cotton).
When teachers summarily categorize or label students, typically some students end up receiving "a watered-down curriculum and less intense-and less motivating-instruction" (Gonder).

What Other Factors May Influence What is Expected of Students?
In the U.S., many subscribe to what Bamburg dubs a philosophy of "educational predestination." That is, innate ability is viewed as the main determinant of academic success. The role played by effort, amount and quality of instruction, and parental involvement is discounted (Bamburg).
Poor performance in school is often attributed to low ability, and ability is viewed as being immune to alteration, much like eye or skin color. Therefore, poorly performing students often come to believe that no matter how much effort they put forth, it will not be reflected in improved performance.
This view contrasts sharply with the predominant perspective in many other cultures, where hard work and effort are considered key to students' academic achievement. In these cultures, high expectations are maintained for all students, and if a student is not succeeding, it is attributed to lack of effort and hard work, not to insufficient intellectual ability.
Tracking and ability grouping can also affect expectations. A criticism of traditional tracking is that expectations for students as well as pace of instruction are reduced in lower ability groups. According to Stockard and Mayberry (1992), "A large number of studies from a wide range of years suggest that...ability grouping appears to be detrimental for low-ability students...."

What Do Students Have to Say About What is Expected of Them?
Although students may appear to accept or even relish lax teachers with low standards, they ultimately come away with more respect for teachers who believe in them enough to demand more, both academically and behaviorally.
In a recent national survey of over 1,300 high school students (Public Agenda 1997), teens were asked on questionnaires and in focus group discussions what they think of and want from their schools.
Teens' responses concerning what they want were clustered in three main areas:
* A Yearning for Order. They complained about lax instructors and unenforced rules. "Many feel insulted at the minimal demands placed upon them. They state unequivocally that they would work harder if more were expected of them."
* A Yearning for Structure. They expressed a desire for "closer monitoring and watchfulness from teachers." In addition, "very significant numbers of respondents wanted after-school classes for youngsters who are failing."
* A Yearning for Moral Authority. Although teens acknowledged cheating was commonplace, they indicated that wanted schools to teach "ethical values such as honesty and hard work."
Similarly, when 200 middle school students in Englewood, Colorado, were surveyed about their most memorable work in school, they repeatedly "equated hard work with success and satisfaction. Moreover, they suggested that challenge is the essence of engagement" (Wasserstein 1995).

What Can Teachers Do To Maintain High Expectations for All Students?
Research has shown that teachers' expectations for students tend to be self-fulfilling. Therefore, Jere Brophy (1986) advises teachers to "routinely project attitudes, beliefs, expectations, and attributions...that imply that your students share your own enthusiasm for learning. To the extent that 'you treat your students as if they already are eager learners,' they will be more likely to become eager learners."
Obviously, having high expectations does not magically equalize students' innate abilities and learning rates. To accommodate differences among students and help all students achieve mastery without resorting to watering down standards and expectations, teachers can manipulate three variables-time, grouping, and methodology (Omatoni and Omatoni 1996).
Preservice and inservice training can sensitize teachers to possible unconscious biases and heighten their awareness of the detrimental effects of holding differential expectations for students.
Teachers who view intelligence as dynamic and fluid rather than static and unchanging are less likely to have rigid preconceived notions about what students will or will not be able to achieve.
When teachers and administrators maintain high expectations, they encourage in students a desire to aim high rather than to slide by. To expect less is to do students a disservice, not a favor.

Atasi Ketakutan Peperiksaan

KEGELISAHAN sering menghantui jiwa pelajar apabila menjelang peperiksaan. Ada yang bersifat positif dan tidak kurang juga yang bersifat negatif.

Ada yang menganggap peperiksaan itu merupakan satu hari yang amat dinanti-nantikan setelah sekian lama melalui proses mengulang kaji. Tetapi tidak kurang juga yang menganggapkan peperiksaan itu sesuatu yang menyeksakan diri, lantas mereka takut kepada peperiksaan.

Oleh itu untuk mengelakkan igauan seperti ini berlaku eloklah kiranya pada kali ini dihuraikan sedikit tentang pengertian dan tanggapan peperiksaan pada diri seseorang pelajar.

Apa itu peperiksaan? Peperiksaan ialah suatu langkah untuk menampilkan kehebatan diri melalui kebolehan yang tersedia ada pada diri setiap individu. Setiap insan yang lahir di dunia ini sudah ada kebolehan masing-masing. Manusia melalui anggota yang dianugerahkan oleh Allah boleh melakukan apa sahaja seperti berjalan, bercakap, menulis, bertanya berfikir dan sebagainya. Setiap kebolehan memerlukan latihan. Tanpa latihan setiap anggota yang ada tidak memberi sebarang makna kepada kita.

Kebolehan pula jika tidak diamalkan atau diuji tidak akan menjadi hebat. Oleh itu kehebatan hanya akan tercapai setelah satu perlakuan ditunjukkan melalui satu bentuk ujian atau peperiksaan berdasarkan kebolehan yang ada.

Berdasarkan huraian yang diberikan di atas, berikut adalah andaian dan tanggapan positif yang harus disematkan di jiwa kita:
* Setiap pelajar sudah ada kebolehan asas.
* Usaha adalah diperlukan untuk menggunakan kebolehan yang ada pada diri kita.
* Setiap usaha akan menempuh cabaran.
* Setiap cabaran memerlukan ketabahan dan pengorbanan
* Ketabahan dan pengorbanan kunci ke arah kejayaan.
* Peperiksaan merupakan satu cabaran yang memerlukan ketabahan dan pengorbanan ke arah mewujudkan kejayaan.

Apakah tindakan yang harus para pelajar lakukan berdasarkan andaian
di atas?
* Tenangkan jiwa dan jangan berputus asa.
* Bayangkan keseronokan yang akan anda peroleh selepas berjaya dalam peperiksaan.
* Anggapkan hari peperiksaan sebagai hari kegembiraan untuk memenuhi harapan diri, ibu dan ayah.
* Anggapkan peperiksaan sebagai hari bermulanya sambutan kejayaan.

"Good Luck To You" - 17th July 2007....ILMU

Kemaafan Mu Ku Pohon

Sepuluh jari disusun,kemaafan ku pinta dari mu...ayg.Diri ini terlalu lemah bila berjauhan dari mu,entah bisikan jahat mana telah meracuni hati dan fikiran ku hingga beranggapan begitu pada mu.Adakah ini mainan perasaan yang menghantui diri setiap pasangan yang berjauhan?Mungkin jawapannya IYA...jika itu yang membuatkan diri ini berasa begitu,maafkanlah daku sekali lagi.Terbitnya rasa itu adalah disebabkan perasaan sayang yang teramat terhadap mu.Usahlah dikau hiraukan apa yang telah ku luahkan itu,diri ini akan cuba untuk memahami situasi mu dengan lebih baik lagi.Diri ini akan sentiasa mengingati betapa diri mu juga menyayangi daku seperti daku menyayangi mu.Maafkan daku kerana tiada niat di hati ini untuk meragui mu.Salam sayang untuk mu selalu.Walau pun jauh di mata,di hati ini dirimu amat dekat selalu.Kau lah ratu hati ku.

You're my everything

The sun shines above you make the blue bird sing

The star that twinkle way up in the sky

Tell me I'm in love

When I kiss your lips

I feel the roaring thunder to my finger tips

And all the while my head is in the spin

Deep within I'm in love

You're my everything

And nothing really matter what the love you bring

You're my everything

To see you in the morning with those big brown eyes

You're my everything

Forever and the day I need you close to me

You're my everything

You never have to worry never fear

Coz I'm in near

For my everything

I left up from the land and see the sky above

I swim within her ocean sweet and warm

There no strong my love

When I hold your tight

And nothing that can harm you in a lonely night

I'll come to you and keep you safe and warm

There no storm my love

La..la..la..la...la..la..la...

You're my everything

The sunshine above you make the blue bird sing

The star that twinkle way up in the sky

Tell me I'm in love

When I kiss you lips

I feel the roaring thunder to my finger tip

Deep within I'm in love

You're my everything

And nothing really matter

You 're my everything

To see you in the morning with those big brown eye

You're my

Lepasan SPM boleh terus ikuti ACCA, LCCI

CALON Sijil Pelajaran Malaysia (SPM) yang menduduki kertas Prinsip Perakaunan boleh memilih untuk mendapatkan sijil tambahan sama ada daripada satu atau kedua-dua badan perakaunan profesional - The Association of Chartered Certified Accountants (ACCA) dan London Chamber of Commerce and Industry (LCCI).
Walau bagaimanapun, hal ini tertakluk kepada syarat iaitu pelajar tersebut perlu mencapai tahap gred SPM dan bahasa Inggeris, sebagaimana yang ditetapkan.
Badan ACCA menawarkan pensijilan kepada pelajar sebagai telah mencapai tahap lulus setara bagi Paper 1 dan Paper 2 untuk Level 1, dan LCCI pula sehingga Level 2 LCCI Qualification.
Hal ini bermakna pelajar lepasan SPM yang mengambil mata pelajaran Prinsip Perakaunan diberikan pengecualian menduduki Paper 1 dan Paper 2 bagi Level 1 ACCA (daripada keseluruhan tiga level), dan untuk LCCI pula mereka dikecualikan menduduki Level 1 dan Level 2 (daripada keseluruhan tiga level).
Melalui projek dua pensijilan itu, pelbagai kelebihan bakal dinikmati oleh para pelajar yang menduduki Prinsip Perakaunan.
Antaranya ialah para pelajar mempunyai ruang untuk meneruskan kerjaya dalam bidang perakaunan sehingga ke peringkat lebih tinggi melalui saluran profesional iaitu dengan terus menduduki ACCA dan LCCI yang telah diberi pengecualian daripada peperiksaan awalan.
Bagi pelajar yang tidak berpeluang meneruskan pengajian perakaunan ke peringkat yang lebih tinggi, sijil profesional melalui dua pensijilan ini membolehkan mereka menceburi pekerjaan dalam bidang perakaunan di peringkat perkeranian/penyimpan kira, sama ada di dalam atau luar negara.
Sementara itu, Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Tun Hussein ketika menandatangani memorandum persefahaman tentang hal itu, berharap kohort pertama, iaitu sekumpulan 400 pelajar tingkatan lima yang sedang mengikuti dua pensijilan itu akan mendapat manfaat sepenuhnya daripada peluang yang diberikan.
``Walaupun kumpulan pelajar yang dijangka akan melalui kurikulum baru sepenuhnya merupakan kohort SPM 2009, saya difahamkan pihak ACCA dan LCCI bersetuju juga memberi manfaat dua pensijilan kepada pelajar kohort SPM 2008,'' katanya.
Sebagai maklumat latar, sehingga kini terdapat sebanyak 1,600 sekolah menengah kebangsaan (SMK) yang menawarkan mata pelajaran prinsip Perakaunan serta sebanyak 51 Sekolah Menengah Teknik (SMT) yang menawarkan mata pelajaran itu.
Saban tahun, sebanyak 100,000 pelajar akan menduduki peperiksaan Prinsip Perakaunan SPM.
``Pada tahun ini sahaja sebanyak 98,000 akan menduduki peperiksaan itu di peringkat SPM,'' kata Hishammuddin.

Memory Techniques

The tools in this section help you to improve your memory. They help you both to remember facts accurately and to remember the structure of information.

The tools are split into two sections. Firstly you'll learn the memory techniques themselves. Secondly we'll look at how you can use them in practice to remember peoples names, languages, exam information, and so on.

As with other mind tools, the more practice you give yourself with these techniques, the more effectively you will use them. This section contains many of the memory techniques used by stage memory performers. With enough practice and effort, you may be able to have a memory as good. Even if you do not have the time needed to develop this quality of memory, many of the techniques here are useful in everyday life.

'Mnemonics'

Mnemonic' is another word for memory tool. Mnemonics are techniques for remembering information that is otherwise quite difficult to recall: A very simple example is the '30 days hath September' rhyme for remembering the number of days in each calendar month.

The idea behind using mnemonics is to encode difficult-to-remember information in a way that is much easier to remember.

Our brains evolved to code and interpret complex stimuli such as images, colors, structures, sounds, smells, tastes, touch, positions, emotions and language. We use these to make sophisticated models of the world we live in. Our memories store all of these very effectively.

Unfortunately, a lot of the information we have to remember in modern life is presented differently - as words printed on a page. While writing is a rich and sophisticated medium for conveying complex arguments, our brains do not easily encode written information, making it difficult to remember.

This section of Mind Tools shows you how to use all the memory resources available to you to remember information in a highly efficient way.

Using Your Whole Mind To Remember

The key idea is that by coding information using vivid mental images, you can reliably code both information and the structure of information. And because the images are vivid, they are easy to recall when you need them.

The techniques explained later on in this section show you how to code information vividly, using stories, strong mental images, familiar journeys, and so on.

You can do the following things to make your mnemonics more memorable:
.Use positive, pleasant images. Your brain often blocks out unpleasant ones
.Use vivid, colorful, sense-laden images - these are easier to remember than drab ones
.Use all your senses to code information or dress up an image. Remember that your mnemonic can contain sounds, smells, tastes, touch, movements and feelings as well as pictures.
.Give your image three dimensions, movement and space to make it more vivid. You can use movement either to maintain the flow of association, or to help you to remember actions.
.Exaggerate the size of important parts of the image
.Use humor! Funny or peculiar things are easier to remember than normal ones.
.Similarly, rude rhymes are very difficult to forget!
.Symbols (red traffic lights, pointing fingers, road signs, etc.) can code quite complex messages quickly and effectively

Designing Mnemonics: Imagination, Association and Location

The three fundamental principles underlying the use of mnemonics are imagination, association and location. Working together, you can use these principles to generate powerful mnemonic systems.

Imagination: is what you use to create and strengthen the associations needed to create effective mnemonics. Your imagination is what you use to create mnemonics that are potent for you. The more strongly you imagine and visualize a situation, the more effectively it will stick in your mind for later recall. The imagery you use in your mnemonics can be as violent, vivid, or sensual as you like, as long as it helps you to remember.

Association: this is the method by which you link a thing to be remembered to a way of remembering it. You can create associations by:

.Placing things on top of each other
.Crashing things together
.Merging images together
.Wrapping them around each other
.Rotating them around each other or having them dancing together
.Linking them using the same color, smell, shape, or feeling

As an example, you might link the number 1 with a goldfish by visualizing a 1-shaped spear being used to spear it.

Location: gives you two things: a coherent context into which you can place information so that it hangs together, and a way of separating one mnemonic from another. By setting one mnemonic in a particular town, I can separate it from a similar mnemonic set in a city. For example, by setting one in Wimbledon and another similar mnemonic with images of Manhattan, we can separate them with no danger of confusion. You can build the flavors and atmosphere of these places into your mnemonics to strengthen the feeling of location.

Lagi Berkaitan Dengan Stres

SELAGI bernama manusia, setiap daripada kita pastinya pernah merasai pengalaman tertekan atau stres dalam kehidupan sehari-hari. Pendek kata, dalam kehidupan moden yang serba mencabar ini, stres menjadi sebahagian makanan dan pakaian kita.
Suka atau tidak, tiada satu hari pun yang berlalu tanpa perlu berdepan dengan situasi yang boleh mencetuskan stres. Belum lagi anda membelek akhbar hari ini atau mendengar berita di media elektronik.
Sepuluh minit pertama selalunya berkisah tentang liputan yang berlatarbelakangkan bencana alam dan jenayah manusia yang meresahkan.
Tanda amaran stres
Gejala fizikal
Degupan jantung yang cepat - Banyak berpeluh - Terasa loya - Bernafas kencang - Cirit-birit dan terasa hendak membuang air kecil - Sejuk kaki tangan - Selera makan berubah - Gangguan seks - Sakit-sakit badan yang tidak jelas puncanya - Penyakit seperti lelah, sakit kepala dan timbul ruam
Gejala mental
Berasa hilang kawalan atau ditenggelami oleh peristiwa yang berlaku - Risau dan bimbang - Gagal menumpukan perhatian atau membuat keputusan - Rasa tidak sihat - Sukar tidur - Keinginan seks menurun - Amat letih - Meminum lebih banyak alkohol dan semakin kuat merokok - Perubahan perasaan atau fikiran seperti kemurungan, kekecewaan, sikap bermusuhan, rasa tidak berdaya dan kegelisahan
Kesan stres terhadap kesihatan
Darah tinggi - Lelah - Masalah kulit yang semakin teruk seperti jerawat, psoriasis, ekzema - Serangan jantung - Sinus/resdung - Hilangan fungsi seksual dan pembiakan - Strok - Masalah berat badan - Gangguan tidur - Cirit-birit atau sembelit - Migrain - Gangguan kebimbangan - Ulser perut - Sakit kepala - Kemurungan.
Banjir kilat, tsunami, jenayah bunuh, rogol, sumbang mahram, bunuh diri, penderaan, kemalangan jalan raya yang dahsyat, runtuh sana sini, penyakit kronik dan berjangkit, pergaduhan, buli, rempit dan lain- lain gejala sosial – semuanya menambahkan tahap stres sedia ada.
Pakar Perunding Kanan Perubatan dan Ketua Jabatan Perubatan, Hospital Putrajaya, Datuk Dr. Ahmad Shukri Md. Salleh berkata, stres tercetus apabila unsur mendesak mengatasi keupayaan kita menanganinya.
‘‘Apabila seseorang stres, tubuh bertindak balas seolah-olah berada dalam situasi berbahaya. Respons stres ini selalunya dirujuk sebagai ‘lawan atau lari’ di mana tubuh secara automatik bertukar ke gear tinggi.
‘‘Apabila berdepan ancaman, hipotalamus pada dasar otak akan ‘membunyikan’ sistem penggera di dalam badan, menyebabkan kelenjar adrenal merembeskan hormon adrenalin dan kortisol,’’ ujar beliau.
Menurutnya, adrenalin meningkatkan kadar degupan jantung dan tekanan darah serta merangsang bekalan tenaga. Kortisol, hormon utama stres menambahkan kandungan gula, mengawal fungsi tidak penting dan bahaya dalam situasi lawan atau lari.
Ia mengubah respons sistem imun dan menekan sistem penghadaman, sistem reproduktif dan proses tumbesaran. Sistem penggera yang kompleks ini turut berkomunikasi dengan bahagian otak yang mengawal mood, dorongan dan ketakutan.
Kata Dr. Ahmad Shukri, sesetengah stres adalah normal malah dalam dos yang kecil, ia boleh menjadi sesuatu yang positif.
Ia boleh membantu sekiranya seseorang perlu bekerja kuat atau bertindak balas dengan cepat. Contohnya, memenangi perlumbaan, bersemangat menduduki peperiksaan atau menyelesaikan tugasan sebelum tarikh akhir.
‘‘Bagaimanapun, stres yang kerap berlaku dan berterusan dalam jangka panjang boleh mendatangkan kesan yang negatif serta menjejaskan tahap kesihatan diri dan mental seperti kemurungan dan gangguang bipolar.
‘‘Ia boleh memberikan anda sakit kepala, perut meragam, sakit belakang ataupun gangguan tidur. Ia juga boleh melemahkan sistem imun/ketahanan badan dan akibatnya, sukar untuk melawan penyakit.
Masalah
‘‘Jika seseorang itu memang sedia mengalami masalah perubatan, stres akan memburukkan lagi keadaannya. Anda jadi moody, tertekan atau murung, mempunyai masalah dalam perhubungan dan prestasi merosot di tempat kerja atau sekolah,’’ jelasnya.
Beliau menyifatkan stres sebagai sesuatu yang unik, seunik setiap individu yang mengalaminya. Dalam kata lain, tidak semua orang berkongsi perasaan dan gejala stres yang sama.
‘‘Keadaan yang menyebabkan stres kepada sesetengah orang mungkin tidak stres bagi orang lain malah menyeronokkan seperti memberikan ceramah, hadir temu duga, menganjurkan acara tertentu dan sebagainya.
‘‘Ia bergantung kepada personaliti, sikap, faktor fisiologi seperti menjaga pemakanan, teknik pengendalian yang baik dan pengalaman hidup seperti kanak-kanak terbiar dan menjadi mangsa penderaan yang cenderung menjadi dewasa yang stres,’’ kata beliau.
Masalahnya, kata Dr. Ahmad Shukri, ada sesetengah orang yang gagal mengenal pasti gejala-gejala stresnya lebih awal yang berlanjutan sehingga beberapa tahun kemudian. Pada masa itu, keadaannya mungkin telah menjadi serius dan mengundang pelbagai risiko negatif.
‘‘Saya minta maaf cakaplah tetapi daripada pemerhatian saya, rakyat Malaysia tidak pandai menguruskan stres mereka. Masyarakat kita juga terlalu sensitif apabila ditegur.
‘‘Mereka gemar mengambil kritikan yang sepatutnya membina sebagai sesuatu yang bersifat peribadi sedangkan yang kita tegur adalah perbuatannya yang mungkin tidak kena dan boleh membawa mudarat kepada organisasi,’’ jelasnya.
Memahami sumber pencetus stres sama ada kecil atau besar, dalaman atau luaran, jangka pendek atau panjang merupakan langkah pertama dalam belajar menguruskannya.
Untuk mengawal stres anda, ketahui apakah yang menyebabkannya, cari jalan bagaimana untuk mengurangkan stres dan pelajari teknik-teknik untuk melegakan perasaan itu.
Ada kalanya mudah untuk mengetahui dari mana puncanya stres kita apabila berlaku perubahan besar dalam hidup seperti kehilangan orang tersayang, berumah tangga, mendapat cahaya mata, naik pangkat dan berpindah rumah, sekolah atau kerja.
Namun, ada kalanya tidak cukup jelas kenapa anda berasa stres. Menyimpan jurnal stres sedikit sebanyak boleh membantu. Tuliskan apa yang mencetuskan stres anda di dalam buku nota. Nyatakan juga apa reaksi anda dan cara anda mengendalikannya.
Jurnal stres berupaya membantu anda mengenal pasti penyebab stres dan keseriusannya, seterusnya anda boleh mencari jalan untuk mengurangkan atau mengendalikannya dengan lebih baik.
Berfikiran positif turut membantu dalam pengurusan stres anda. Adakah gelas anda separuh kosong atau penuh?
Bagaimana anda menjawab soalan popular tentang pemikiran positif ini akan memberikan gambaran anda tentang kehidupan, sikap terhadap diri sendiri dan sama ada anda optimistik atau pesimistik orangnya.
Malah, kajian menunjukkan bahawa personaliti optimisme dan pessimisme (sikap mudah putus asa) boleh menentukan panjang pendek umur anda. Jadi, apakah yang mencetuskan stres anda?
Tip pengurusan sendiri
* Bersenam 20 minit setiap sesi, sekurang-kurangnya tiga kali seminggu dapat meningkatkan kesihatan fizikal dan emosi.
* Amalkan gaya hidup sihat seperti pemakanan sihat dan tidur yang cukup.
* Terimalah diri anda seadanya dan cuba menyukai diri sendiri. Realistik terhadap keupayaan anda dan tetapkan matlamat yang boleh dicapai. Cuba lakukan sesuatu yang menimbulkan kepuasan.
* Seimbangkan masa kerja dan bermain. Peruntukan masa untuk hobi, rekreasi.
* Dapatkan sokongan dan bantuan sebelum tenggelam punca. Kongsi masalah dan perasaan dengan seseorang yang boleh dipercayai seperti pasangan hidup, ahli keluarga, rakan-rakan dan pemimpin agama.
* Belajar menerima kelemahan diri. Jangan gusar mengenai perkara di luar kawalan. Berfikir secara positif dan renungkan kembali pencapaian dan kejayaan dimiliki apabila berasa tertekan.
* Luahkan perasaan anda dengan menangis atau ketawa semahunya.
* Bina silaturahim yang baik dengan ahli keluarga dan rakan-rakan. Biarkan diri anda berasa disayangi, dihargai, dihormati dan mempunyai tempat mengadu. Jujur dan bertimbang rasa dalam perhubungan.
* Ubah suai persekitaran anda untuk menyingkirkan pencetus tekanan. Pilih persekitaran selesa, bersesuaian diri anda.
* Tingkatkan kemahiran anda. Bersedialah untuk membuat sesuatu keputusan dan menangani masalah dengan berkesan. Lengkapkan diri anda bagi menjawat pekerjaan atau kerjaya yang memuaskan.
* Uruskan masa dengan baik. Senaraikan perkara yang perlu dilakukan mengikut kepentingan. Elakkan menerima kerja yang terlalu banyak.
* Bijaksana dalam membuat keputusan. Pertimbangkan baik buruknya sebelum memutuskan sesuatu.
* Rehat dan tenangkan diri anda dengan mandi wap, berurut, meditasi, membayangkan pemandangan yang menenang dan merehatkan serta, menarik nafas panjang akan merehatkan otot-otot.
* Membantu orang yang memerlukan dapat mengubah tumpuan dan perhatian dari masalah dan kerisauan yang dihadapi.
Membantu diri sendiri adalah sangat berfaedah, tetapi ia bukanlah pengganti bantuan profesional. Masalah tingkah laku dan emosi boleh memudaratkan. Jika perlu, usah ragu-ragu untuk mendapatkan bantuan profesional.

Surviving Your Worst Meeting Nightmares

When you lead a meeting, you're responsible for your coworkers' teamwork, their decisions, and their behavior. That means you should also be ready for potential hazards such as differences of opinion, personality conflicts, or even brash and outlandish remarks. Here's what to do when your meeting devolves into a worst-case scenario.

"If you disagree with a colleague's idea, you should..."
Propose a constructive alternative without being immediately dismissive. Mildred S. Myers, professor of management communication at Carnegie Mellon University, recommends the "sandwich technique": put a piece of constructive criticism (the meat) between two innocuous statements (the bread). For example, "I see that this is an idea with a lot of potential. One thing we'd have to address is this other thing. But I think we both can agree that we should look into your idea because we want to make sure that it succeeds."
As facilitator, be sure to relate all critiques -- be they yours or those given by other attendees -- to the stated goal of the meeting.
"If a shouting match erupts, you should..."
Attempt to calm people down and, if necessary, suggest they leave the room to take a breather.
"It's the role of the person who's leading the meeting to keep things on track and to keep passion out of it," says Catherine Smith, a spokeswoman for Linden Lab, makers of the online virtual world Second Life. "There's a way to express how you feel without getting crazy about it."
If conflict between two employees becomes a repeat occurrence, talk to them individually or involve your company's HR department to see if they can't get their personal differences resolved.
"If someone makes a horribly racist/sexist/whatever-ist comment, you should..."
Depending on the severity of the comment, it may suffice to simply move on to the next item on the agenda. Richard Arnoldi, executive chef at the Ritz Carlton Washington, D.C., recommends saying, "Let's discuss that one-on-one," or "We can discuss that more later."
If the remark is substantially offensive, you may want to directly address the person during the meeting and let them know that what they said was inappropriate. J.S. O'Rourke, a professor of management at Notre Dame University, warns that allowing comments like this to happen more than once could open the organization to potential litigation for creating a hostile work environment.
He suggests that a leader should say something like, "That's not how we see it here. I want everyone in the room to understand that I disagree with what's just been said, and that as an organization we have an obligation to do better." Leave it at that and move on to the next topic.
"If someone falls asleep, you should..."
If a person is nodding in and out of sleep, it's probably best just to leave them alone -- they'll likely come to on their own anyway. However, if someone starts snoring, go ahead and wake them up. It's not necessary to scold them; the fact that you woke them up will be embarrassing enough. If it bothers you enough, after the meeting you may want to make a private remark to indicate that the behavior was noticed. Professor Irv Schenkler, director of management communication at the Stern School of Business at New York University, suggests something like, "It must have been a hard night for you. I know I had one, too."

Useful when you are handling a Puteri's meeting - Samyra

Kawal marah sifat terpuji

Dalam kehidupan seharian, pasti kita berhadapan dengan perkara-perkara yang membangkitkan kemarahan. Kita juga sering menghubung-kaitkan marah ini sebagai satu perkara yang negatif.
Ternyata Islam juga mencela sikap marah sebagaimana firman Allah: (Ingatlah dan kenangkanlah ihsan Tuhan kepada kamu) ketika orang-orang yang kafir itu menimbulkan perasaan sombong angkuh yang ada dalam hati mereka (terhadap kebenaran Islam) - perasaan sombong angkuh secara Jahiliah (yang menyebabkan kamu panas hati dan terharu), lalu Allah menurunkan semangat tenang tenteram kepada Rasul-Nya dan kepada orang-orang yang beriman (sehingga tercapailah perdamaian), serta meminta mereka tetap berpegang kepada kalimah takwa, sedang mereka (di sisi Allah) adalah orang-orang yang sangat berhak dengan kalimah takwa itu serta menjadi ahlinya. Dan (ingatlah), Allah adalah Maha Mengetahui akan tiap-tiap sesuatu. (al-Fath: 26)
Lihatlah bagaimana Allah s.w.t. mencela keangkuhan golongan kafirun terhadap golongan yang beriman yang mana ia timbul akibat kemarahan mereka terhadap ajaran yang dibawa oleh Rasulullah s.a.w. yang telah menyerang institusi keagamaan, masyarakat dan sosial mereka.
Kebaculan
Sementara itu, Allah juga memuji sifat tenang dan tenteram yang telah dikurniakan kepada golongan mukminin. Ternyata menerusi ayat ini sifat marah dinilai secara negatif. Namun begitu adakah Islam ingin membasmi sifat marah secara total? Sebelum itu mari kita lihat jenis-jenis manusia berkaitan dengan sifat marah.
Golongan Pertama: Tafrith iaitu mereka yang langsung tidak memiliki sifat marah. Apa jua yang berlaku disekelilingnya maka dia langsung tidak menunjukkan perasaan marah. Manusia jenis ini sama sekali tidak memiliki sikap pembelaan terhadap kebenaran. Dia tidak terasa tersinggung apabila agamanya diinjak-injak oleh musuh-musuh Islam. Sedangkan Rasulullah s.a.w. yang terkenal dengan sikap tawaduk tetap mempertahankan maruah agama dengan menentang musuh-musuhnya sekiranya perlu.
Firman Allah: Nabi Muhammad (s.a.w) ialah Rasul Allah; dan orang-orang yang bersama dengannya bersikap keras dan tegas terhadap orang-orang kafir yang (memusuhi Islam), dan sebaiknya bersikap kasih sayang serta belas kasihan kasihan sesama sendiri (umat Islam). (al-Fath: 29)
Golongan jenis ini juga apabila terjadi perlanggaran terhadap kehormatan diri mahupun ahli keluarganya maka dia akan menghadapinya dengan sikap yang penuh kebaculan dan terlalu merendah diri. Sedangkan Islam melihat perlunya sikap cemburu demi untuk melindungi kehormatan ahli keluarganya.
Rasulullah s.a.w. bersabda: Sesungguhnya dia (Sa’ad) adalah seorang yang kuat cemburunya dan saya adalah lebih kuat cemburunya (berbanding dengan Sa’ad), dan Allah adalah lebih cemburu lagi daripada saya (iaitu sekiranya Dia melihat hamba-Nya melakukan perbuatan maksiat). (Riwayat Muslim)
Jelas di sini sifat tafrith atau langsung kehilangan sifat marah adalah tercela di sisi syarak.
Golongan kedua, ifrath iaitu mereka yang tidak dapat mengawal perasaan marah lalu bersikap berlebih-lebihan sehingga hilang pengawalan akal yang waras terhadap dirinya.
Golongan seperti ini akan berteriak dengan suara yang kuat serta mengeluarkan kata-kata kasar lagi kesat. Ada kalanya sehingga menyebabkan terjadinya pukul-memukul ataupun amukan yang dahsyat sehingga terjadi pertumpahan darah.
Marah yang tidak dapat dikawal juga dapat membentuk perasaan dendam, benci dan dengki sehingga mendorongnya untuk melakukan pembalasan terhadap orang yang dimarahinya.
Disebabkan buruknya akibat sifat marah yang melulu ini maka Rasulullah s.a.w. amat menitikberatkan agar perasaan itu dikawal dengan baik. Apabila seorang sahabat meminta nasihat daripada Baginda s.a.w, lantas Baginda bersabda: Jangan marah. Kemudian sahabat tersebut mengulangi permintaannya untuk mendapatkan nasihat. Sekali lagi baginda menjawab: Jangan marah. (Sahih al-Bukhari, hadis no: 6116).
Allah juga memuji mereka yang dapat mengawal perasaan marah melalui firman-Nya dalam surah Ali-Imran: 133-134)
Di antara cara mengawal perasaan marah sebagaimana yang diajar oleh Rasulullah s.a.w. adalah:
* Mengucapkan Ta’awudz (A’udzu billahi minasy syaithoonir rajeem - Aku berlindung kepada Allah daripada syaitan yang terkutuk). Ini adalah kerana perasaan marah itu timbul dari hasutan syaitan.
* Diam atau tidak berbicara.
* Jika semasa timbul perasaan marah itu seseorang itu sedang berdiri maka hendaklah dia duduk. Jika tidak reda juga maka hendaklah dia baring.
* Berwuduk kerana air wuduk itu dapat menenangkan jiwa yang sedang marah
Golongan ketiga, i’tidal iaitu golongan yang bersikap sederhana di antara tafrith dan ifrath. Mereka tidak menghilangkan sikap marah secara total tetapi hanya akan marah dalam situasi yang bersesuaian. Akal juga masih menguasai dirinya dan mereka sentiasa mengikuti batasan-batasan yang telah ditetapkan oleh syarak.
Kehormatan
Kemarahan yang tergolong dalam kategori terpuji adalah kemarahan yang timbul hanya kerana menurut perintah Allah dan untuk membela agama Islam serta umatnya.
Oleh itu hendaklah kemarahan yang ada dalam jiwa seorang muslim itu bertindak untuk menolak gangguan orang lain terhadap kehormatan dirinya, keluarganya serta umat Islam keseluruhannya dan menghukum mereka yang ingkar kepada perintah Allah.
Firman Allah: Perangilah mereka, nescaya Allah akan menyeksa mereka dengan (perantaraan) tangan kamu, dan Allah akan menghinakan mereka serta menolong kamu menewaskan mereka, dan Dia akan memuaskan hati orang-orang yang beriman. Dan Dia juga akan menghapuskan kemarahan hati orang-orang yang beriman itu, dan Allah akan menerima taubat orang-orang yang dikehendaki-Nya; dan (ingatlah) Allah Maha Mengetahui, lagi Maha Bijaksana. (al-Taubah: 14-15)
Di antara sifat Rasulullah s.a.w. ialah Baginda tidak menunjukkan kemarahan dan melakukan pembalasan hanya kerana kepentingan peribadinya. Segala kemarahannya adalah kerana mempertahankan hukum-hukum Allah.
Saidatina Aisyah r.a. telah meriwayatkan bahawa: Dan tidaklah baginda membalas dengan hukuman untuk (membela) dirinya di dalam sesuatu sama sekali kecuali jika perkara-perkara yang diharamkan Allah dilanggar, maka baginda akan membalas dengan hukuman terhadap perkara itu kerana Allah. (Riwayat Bukhari)
Apakah yang dapat kita simpulkan tentang sifat marah ini? Sekiranya sifat marah itu hilang sama sekali dalam jiwa seseorang maka ia termasuk dalam perbuatan yang tercela dan menunjukkan ciri-ciri seorang insan yang lemah pegangan agamanya, penakut, lemah imannya dan kurang cintanya terhadap agama Allah.
Begitu juga sifat marah yang berlebih-lebihan tanpa batasan ia juga mengundang bahaya serta boleh menimbulkan suasana yang kacau-bilau. Oleh itu, sekalipun sifat marah itu perlu ada pada diri seseorang tetapi ia sentiasa diarahkan kepada perkara yang kena pada tempatnya. Dikawal oleh akal yang bijaksana dan batasan-batasan yang telah ditetapkan oleh syarak.
Inilah sikap pertengahan yang adil lagi terpuji malah ia merupakan ciri-ciri umat Nabi Muhammad s.a.w. iaitu umat yang bersikap penuh kesederhanaan dalam semua perkara. Firman Allah: Dan demikianlah (sebagaimana Kami telah memimpin kamu ke jalan yang lurus), Kami jadikan kamu (wahai umat Muhammad) satu umat yang pilihan lagi adil (pertengahan), supaya kamu layak menjadi orang yang memberi keterangan kepada umat manusia (tentang yang benar dan yang salah) dan Rasulullah (Muhammad) pula akan menjadi orang yang menerangkan kebenaran perbuatan kamu. (al-Baqarah: 143)
Oleh itu sewajarnya kita berusaha bersungguh-sungguh untuk mengamal sifat marah yang i’tidal ini.